The scientific electronic publication:
«PROFESSIONALISM OF THE TEACHER: THEORETICAL AND METHODOLOGICAL ASPECTS»

Issue №7 (2018)

THE INFORMATIONAL POTENTIAL OF ETHNODESIGN IN THE PROCESS OF DEVELOPING THE FUTURE HANDICRAFT TEACHER’S PROJECT CULTURE

User Rating: 0 / 5

Star InactiveStar InactiveStar InactiveStar InactiveStar Inactive
 

UDC

378.14.015.62:37.03:[39+74]

Name

Olena Lykholat

Name of the article

THE INFORMATIONAL POTENTIAL OF ETHNODESIGN IN THE PROCESS OF DEVELOPING THE FUTURE HANDICRAFT TEACHER’S PROJECT CULTURE

Abstract

The professional training of the Handicraft teacher in our country is inseparably connected with the dynamic changes in the society. The cultural space in which the profile of the modern Handicraft teacher is being developed is mostly material environment. In such circumstances, the categories that correspond to the area of design such as “form,” “colour,” “texture,” “technology,” “means of production” etc. gain much significance. Ethnodesign in the area of values of the current culture and education serves as a tool for personalization in circumstances of unification of the object-space environment and also as a tool for impact on personal growth. A group of scholars and practitioners from different spheres look for opportunities to use the huge potential of ethnodesign in order to resolve such issues as form-shaping in design and its use in content-shaping as well as diversification of pedagogical tools for training of artists, designers and teachers in institutions of higher education (Y. Antonovych, А. Brovchenko, N. Derevianko, L. Kornytska, L. Orshanskyi, L. Masol, V. Tymenko, V. Tytarenko, І. Tsidylo, and others).

The aim of the article is to study and disclose the informational potential of ethnodesign in the process of developing the project culture skills as one of the elements in the process of the Handicraft teacher’s education.

The author has analyzed such concepts as “project,” “project development,” “the project approach”, “project activity,” “project culture,” taking into consideration the peculiarities of the process of the Handicraft teachers’ education. In this article, ethnodesign is considered as the basis for amendment of the project strategy in the form-shaping process in project activities of a student; the source for enriching the cultural and educational potential of a personality. As an example, the author has described the experience of working on Clausura and the appearance of the set of female accessorize while preparing for the all-Ukrainian competition in handicraft among students of institutions for higher education.

The proposed results are valuable, due to the reason that the ethnodesign is represented in three meanings – as a concept, a tool, and an activity. Its use in project activity provides the chance to consider the Handicraft teacher as an artistic personality, a practitioner who can share the idea of using tools of ethnodesign, and as a teacher who can complete pedagogical tasks.

Key words Handicraft teacher; project; project activity; project culture; ethnodesign; clausura.
References                                                               
  1. Андрущенко, Т. І. (2011). Дизайн: посібник для ВНЗ третього та четвертого рівня акредитації з спеціальності «Дизайн». Київ, Україна: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова.
  2. Антонович, Е. А., Захарчук-Чугай, Р. В. і Станкевич, М. Е. (1992). Декоративно-прикладне мистецтво. Львів, Україна: Світ, 1992. – 272 с
  3. Близнюк, М. М. (2017). Український етнодизайн – національний стиль та антиглобалізаційний вимір (педагогічний аспект). Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова, 5 (57), 23−33. Взято з http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_5_2017_57_5
  4. Бровченко, А. І. (2011). Формування фахової компетентності з основ етнодизайну у майбутніх учителів трудового навчання. (Автореф. дис. канд. пед. наук.). Київ, Україна: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2011.
  5. Дутчак, І. І. (2013). Інформаційний потенціал етнодизайну в процесі формування дизайнерської культури. Актуальні питання мистецької педагогіки, 2, 29−32. Взято з http://nbuv.gov.ua/UJRN/apmp_2013_2_8
  6. Зіневич, В. (2015). Проектна діяльність та проектна культура як передумови інноваційної діяльності педагога. Витоки педагогічної майстерності, 15, 100−106. Взято з http://nbuv.gov.ua/UJRN/vpm_2015_15_22
  7. Коберник, О. М. (2012). Підготовка майбутніх учителів до застосування пректної технології у професійній діяльності. Проблеми підготовки сучасного вчителя, 6 (3), 98−105. Взято з http://nbuv.gov.ua/UJRN/ppsv_2012_6(3)__16
  8. Курач, М. С. (2013). Використання етнодизайну в процесі трудової підготовки молоді. Науковий вісник Кременецького обласного гуманітарно-педагогічного інституту ім. Тараса Шевченка, 1, 51−55. Взято з http://nbuv.gov.ua/UJRN/nvkogpth_2013_1_10
  9. Легенький, Ю. Г. (2000). Дизайн: культурологія та естетика. Київ, Україна: КНУТД.
  10. Оршанський, Л. (2011). Етнодизайн як інноваційний художньо-естетичний компонент технологічної освіти. Молодь і ринок, 1, 38−41. Взято з http://nbuv.gov.ua/UJRN/Mir_2011_1_10
  11. Савченко, Л. О. (2013). Проектна діяльність в практиці вищої педагогічної школи. Science and Education a New Dimension, 2, 7−12. Взято з http: http://seanewdim.com/uploads/3/4/5/1/34511564/seanewdim_vol2_2013_02.pdf
  12. Тименко, В. П., Сидоренко, В. К. і Оршанський, Л. В. (2007). Професійна дизайн-освіта: теорія і практика художньої обробки деревини. Київ, Україна: Педагогічна думка.
References (Translated and Transliterated)
  1. Andrushchenko, T. I., Drobot, I. I., & Lehenkyi, Yu. H. (2011). Design: a manual for higher education institutions of the third and fourth accreditation levels in the specialty "Design". Kiyiv, Ukraine: Vyd-vo NPU imeni M. P. Drahomanova.
  2. Antonovych, E. A., Zakharchuk-Chuhai, R. V., & Stankevych, M. E. (1992). Arts and crafts. Lviv, Ukraine: Svit.
  3. Blyzniuk, M. M. (2017). Ukrainian ethnodizain - national style and anti-globalization dimension (pedagogical aspect). Naukovyi chasopys NPU imeni M. P. Drahomanova,5, (57), 23−33. Retrieved from http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_5_2017_57_5
  4. Brovchenko, A. I. (2011). Formation of professional competence on the basics of ethnodizaina in future teachers of labor education. (Extended abstract of PhD dissertation). Kiyiv, Ukraine: NPU name M. P. Drahomanova.
  5. Dutchak, I. I. (2013). Informational potential of ethnodizaina in the process of forming a design culture. Aktualni pytannia mystetskoi pedahohiky, 2, 29−32. Retrieved from http://nbuv.gov.ua/UJRN/apmp_2013_2_8
  6. Zinevych, V. (2015). Project activity and design culture as a prerequisite for the innovative activity of the teacher. Vytoky pedahohichnoi maisternosti, 15, 100−106. Retrieved from http://nbuv.gov.ua/UJRN/vpm_2015_15_22
  7. Kobernyk, O. M. (2012). Preparation of future teachers for the use of precise technology in professional activities. Problemy pidhotovky suchasnoho vchytelia, 6 (3), 98−105. Retrieved from http://nbuv.gov.ua/UJRN/ppsv_2012_6(3)__16
  8. Kurach, M. S. (2013). Use of ethnodizain in the process of youth labor training. Naukovyi visnyk Kremenetskoho oblasnoho humanitarno-pedahohichnoho instytutu im. Tarasa Shevchenka, 1, 51−55. Retrieved from http://nbuv.gov.ua/UJRN/nvkogpth_2013_1_10
  9. Lehenkyi, Yu. H. (2000). Design: Culturology and Aesthetics. Kyiv, Ukraine: KNUTD.
  10. Orshanskyi, L. (2011). Ethnodizayn as an innovative artistic and aesthetic component of technological education. Molod i rynok, 1, 38−41. Retrieved from http://nbuv.gov.ua/UJRN/Mir_2011_1_10
  11. Savchenko, L. O. (2013). Project activity in the practice of higher pedagogical school. Science and Education a New Dimension, 2, 7−12. Retrieved from http://seanewdim.com/uploads/3/4/5/1/34511564/seanewdim_vol2_2013_02.pdf
  12. Tymenko, V. P., Sydorenko, V. K., & Orshanskyi, L. V. (2007). Professional design education: the theory and practice of wood processing. Kiyiv, Ukraine: Pedahohichna dumka.
Pages 106-118

Full text of the article

Links

http://pptma.dn.ua/files/2018/7/9.%20Lykholat%20106-118.pdf

DOI

 https://doi.org/10.31865/2414-9292.7.2018.140588

 

 

About the journal

The scientific issue “Professionalism of the Teacher: Theoretical and Methodological Aspects” is an educational journal that is dedicated to the problems of training specialists in various fields of study, a wide range of issues of innovative developing modern education and scientific research in this line.