Наукове електронне видання:
«ПРОФЕСІОНАЛІЗМ ПЕДАГОГА: ТЕОРЕТИЧНІ Й МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ»

СТАНОВЛЕННЯ ТЕОРЕТИЧНОГО ТА ПРАКТИЧНОГО КОМПОНЕНТІВ ДУАЛЬНОЇ СИСТЕМИ ОСВІТИ В НІМЕЧЧИНІ

Рейтинг користувача: 5 / 5

Активна зіркаАктивна зіркаАктивна зіркаАктивна зіркаАктивна зірка
 
УДК 377.091(430)
Автор статті  Інна Хижняк, Ірина Глазкова
Назва статті СТАНОВЛЕННЯ ТЕОРЕТИЧНОГО ТА ПРАКТИЧНОГО КОМПОНЕНТІВ ДУАЛЬНОЇ СИСТЕМИ ОСВІТИ В НІМЕЧЧИНІ

Анотація

У статті розкрито актуальність упровадження в Україні дуальної форми професійного навчання та вказано на недостатність вітчизняного досвіду щодо такої форми підготовки фахівців у закладах професійно-технічної та вищої освіти. У зв’язку з цим обґрунтовано об’єктивну потребу вивчення й узагальнення характерних ознак дуальної системи професійної освіти Німеччини, яка історично стала загальновизнаним лідером у світі. Аналізуючи історичні дослідження щодо становлення й розвитку дуальної системи освіти в Німеччині, автори зазначають недостатню кількість наукових праць, у яких розкривалися б історичні аспекти збалансованості теоретичного та практичного компонентів дуального навчання і проводять ретроспективний аналіз основних етапів ґенези теоретичного й практичного компонентів дуального навчання, визначають їхнє значення в розвитку дуальної системи професійної освіти Німеччини.

Ключові слова професійна освіта; дуальна система освіти; Німеччина; професійна школа; ремісниче учнівство; практична підготовка; теоретична підготовка.
Список використаних джерел                                                               
  1. Абашкіна, Н. В. (1998). Принципи розвитку професійної освіти в Німеччині. Київ, Україна: Вища школа.
  2. Белковский, Г. А. (1890). Ремесло. Санкт-Петербург: Ф. А. Брокгауз – И. А. Ефрон, 52, 557–564.
  3. Дуальна освіта. (б.д.). Взято з https://mon.gov.ua/ua/osvita/profesijno-tehnichna-osvita/dualna-osvita
  4. Кершенштейнер, Г. (1911). Основные вопросы школьной организации. Санкт-Петербург: Тип. т-ва И.Д. Сытина.
  5. Корнетов, Г. Б. (1994). Реализация историко-педагогического процесса в контексте цивилизационного похода. (Автореф. дис. докт. пед. наук). Москва, Российская федерация: Научно-исследовательский институт общей педагогики.
  6. Пєшкова Г. (2018) Вчитися на роботі: як працюватиме дуальна освіта в Україні. Український інтерес. Взято з https://uain.press/education/vchytysya-na-roboti-yak-zapratsyuye-dualna-osvita-v-ukrayini-943921
  7. Торопов, Д. А. (2005). Обеспечение качества профессионального образования в Германии (Дис. докт. пед. наук). Москва. Российская федерация: Институт педагогики и психологии профессиональног образования.
  8. Федотова, Г. А. (2002). Развитие дуальной формы профессионального образования (опыт ФРГ и России). (Дис. докт. пед. наук) Москва, Российская федерация: Институт развития профессионального образования.
  9. Abel, H. (1959). Polytechnische Bildung und Berufserziehung in internationaler Sicht. International Rewiev of Education, 5, 369–382. DOI: 10.1007/BF0147254
  10. Arnold, R. (1990). Berufspaedagogik: Lehren und Lernen in der beruflichen Bildung: Ein Studienbuch. Frankfurt: Diesterweg.
  11. Benner, H. (1987). Arbeiten zur Ordnung der Berufsausbildung vom DATSCH bis zum BIBB. Wirtschaft und Berufs-Erziehung, 10, 295–308.
  12. Brater, M. (1983). Arbeit Beruf- Personlichkeit. Bestand und Veranderung in einer Dekade. Berufsbildungspolitik in den 70er Jahren. Beiheft 4 der Zeitschrift fur Berufs- und Wirtschaftspadagogik. Wiesbaden, 36–48.
  13. Büchter, K. (2013). Die fünf Berufspädagogisch-historischen Kongresse und ihr Beitrag zur historiografischen Berufsbildungsforschung. BWP Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 3, 32–35.
  14. Deissinger, T. (2004) Germany’s system of vocational education and training: challenges and modernisation issues. Journal International Journal of Training Research, Vol.2, 76–99. Взято з https://doi.org/10.5172/ijtr.2.1.76
  15. Dehnbostel, P. (1988). Grundbildung zwischen Schule und Beruf. Zur Bildungstheorie von historischen, beruflichen Grundbildungskonzepten. Stuttgart: Steiner.
  16. Deutschland, Bundesministerium für Bildung und Forschung. (2000). Grund und Strukturdaten – Bundesministerium für Bildung und Forschung. BMBF publik. Взято з https://www.tib.eu/en/search/id/TIBKAT%3A352107812/Grund-und-Strukturdaten-Bundesministerium-f%C3%BCr-Bildung/
  17. Fuhrmann, H. (1986). Germany in the High Middle Ages, pp. 1050 1200. New York: Cambridge University Press.
  18. Gessler, M., & Howe, F. (2015). From the Reality of Work to Grounded Work-Based Learning in German Vocational Education and Training: Background, Concept and Tools. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 2 (3), 214–238. DOI: https://doi.org/10.13152/IJRVET.2.3.6
  19. Greinert, W.D. (2000). Orhanisationsmodelle und Lernkonzepte in der beruflichen Bildung. Baden-Baden: Nomos Verlagsgesellschaft.
  20. Gruener, G. (1983). Quellen und Dokumente zur schulischen Berufsbildung, 1945-1982. Koln: Böhlau.
  21. Kerschensteiner, G. (1954). Die Neugestaltung des gewerblichen Schulwesens in München. Düsseldorf, Deutschland.
  22. Klein, H. E. & Zedler, R. (1990). Tendenzen dualer Berufsbildung in Europa. Bonn, Deutschland: Informationen zur beruflichen Bildung.
  23. Kuebert, F. (1999). „Bidungseinheit“ und Systemtransformation. Beitraege zur bildungspolitischen Entwicklungwn in den neuen Bundeslaendern und im oestlichen Europa. Berlin, Deutschland: Verlag A.
  24. Kutscha, G. (2006). Berufsbildungspolitik –Begriffliche und theoretische Grundlagen. Взято з https://www.uni-due.de/imperia/md/content/berufspaedagogik/kutscha_berufsbildungspolitik_grundlagen.pdf
  25. Lempert, W. (1986). Sozialisation in der betreiblichen Ausbildung. Der Beitrag der Lehre zur Entwickllung sozialer Orientierungen im Spiegel neuerer Untersuchungen. Heidelberg, Deutschland: Springer.
  26. Malsch, T. & Seltz, R. (1988). Die neuen Produktionskonzepte auf dem Prüfstand. Beiträge zur Entwicklung der Industriearbeit. Berlin, Deutschland: Sigma.
  27. Münch, J. (1994). Das Berufsbildungssystem in der Bundesrepublik Deutschland. Luxemburg: Amt für Amtliche Veröff. der Europ. Gemeinschaften, 94 – 95.
  28. Nicholas, D. (1997). The Growth of the Medieval City: From Late Antiquity to the Early Fourteenth Century. London, UK: Longman.
  29. Rein, V. (2017). Towards the Compatibility of Professional and Scientific Learning Outcomes: Insights and Options in the Context of Competence Orientation. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 4(4), 325–345. Взято з https://doi.org/10.13152/IJRVET.4.4.2
  30. Reuter-Kumpmann, H. (2004). From divergence to convergence. A history of vocational education and training in Europe. Vocational Training European Journal, 32, 6–17.
  31. Trifonov, A. (2013). Das duale System der Berufsausbildung in Deutschland: Eine historisch-systematische Analyse seiner Entwicklung von 1869 bis 1945. Hamburg, Deutschland: Diplomica Verlag.
References (Translated and Transliterated)
  1. Abashkina, N. V. (1998). Foundations of vocational education development in Germany. Кyiv, Ukraine: Vyshcha shkola.
  2. Belkovskyi, H. А. (1890). Handicraft. Sankt-Peterburh, Russian Federation: F. А. Brokhauz – I. А. Efron, 52, 557-564.
  3. Dual education. (n. d.). Retrieved from https://mon.gov.ua/ua/osvita/profesijno-tehnichna-osvita/dualna-osvita
  4. Kershenshteiner, H. (1911). The main issues of school organization. Sankt-Peterburh, Russian Federation: Tip. t-va I.D. Sytina.
  5. Kornetov, N. V. (1994). The implementation of the historical and pedagogical process in the context of a civilizational campaign. (Extended abstract of Doctor’s thesis). Moskow, Russian Federation: Nauchno-issledovatel'skij institut obshhej pedagogiki.
  6. Pieshkova H. (2018) Study at work: how the dual education in Ukraine will work. Ukrainian interest. Retrieved from https://uain.press/education/vchytysya-na-roboti-yak-zapratsyuye-dualna-osvita-v-ukrayini-943921
  7. 7. Toropov, D. А. (2005). Ensuring the quality of vocational education in Germany. (Doctor’s thesis). Moskow, Russian Federation: Institut pedagogiki i psihologii professional'nog obrazovanija.
  8. Fedotova, H. А. (2002). Development of the dual form of vocational education (German and Russian experience). (Doctor’s thesis). Moskow, Russian Federation: Institut razvitija professional'nogo obrazovanija.
  9. Abel, H. (1959). Polytechnic education and vocational training from an international perspective. International Review of Education, 5, 369–382. DOI: 10.1007/BF0147254
  10. Arnold, R. (1990). Vocational education: Teaching and Learning in Vocational Education: A Study Book. Frankfurt, Deutschland: Diesterweg.
  11. Benner, H. (1987). Work on the order of vocational training from DATSCH to BIBB. Economy and vocational education, 10, 295–308.
  12. Brater, M. (1983). Work profession-personality. Stock and change in a Decade. Vocational training policy in the 1970s. Supplement 4 of the journal for professional and economic education. Wiesbaden, 36–48.
  13. Buechter, K. (2013). The five vocational educational-historical congresses and their contribution to historiographical vocational education research. BWP Vocational Training in Science and Practice, 3, 32–35.
  14. Deissinger, T. (2004) Germany’s system of vocational education and training: challenges and modernisation issues. Journal International Journal of Training Research, Vol.2, 76–99. DOI: https://doi.org/10.5172/ijtr.2.1.76
  15. Dehnbostel, P. (1988). Basic education between school and profession. The education theory of historical and vocational basic education concepts. Stuttgart, Deutschland: Steiner.
  16. Germany, Federal Ministry of Education and Research. (2000). Reason and Structural Data – Federal Ministry of Education and Research. BMBF publik. Retrieved from https://www.tib.eu/en/search/id/TIBKAT%3A352107812/Grund-und-Strukturdaten-Bundesministerium-f%C3%BCr-Bildung/
  17. Fuhrmann, H. (1986). Germany in the High Middle Ages, pp. 1050 1200. New York, USA: Cambridge University Press.
  18. Gessler, M., & Howe, F. (2015). From the Reality of Work to Grounded Work-Based Learning in German Vocational Education and Training: Background, Concept and Tools. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 2(3), 214–238. DOI: https://doi.org/10.13152/IJRVET.2.3.6
  19. Greinert, W.D. (2000). Organizational Models and Learning Concepts in Vocational Education. Baden-Baden, Deutschland: Nomos Verlagsgesellschaft.
  20. Gruener, G. (1983). Sources and documents on school vocational training, 1945-1982. Koln, Deutschland: Böhlau.
  21. Kerschensteiner, G. (1954). The redesign of the commercial school system in Munich. Dusseldorf, Deutschland.
  22. Klein, H. E. & Zedler, R. (1990). Trends in dual vocational training in Europe. Bonn, Deutschland: Information on vocational education.
  23. Kuebert, F. (1999). «Education unit» and system transformation. Contributions to educational policy developments in the new federal states and in the eastern part of Europe. Berlin, Deutschland: Verlag A.
  24. Kutscha, G. (2006). Vocational training policy - Terminological and theoretical foundations. Retrieved from https://www.uni-due.de/imperia/md/content/berufspaedagogik/kutscha_berufsbildungspolitik_grundlagen.pdf
  25. Lempert, W. (1986). Socialization in the vocational training. The contribution of teaching to the development of social orientations in the light of recent investigations. Heidelberg, Deutschland: Springer.
  26. Malsch, T. & Seltz, R. (1988). The new production concepts putted on the test. Contributions to the development of industrial work. Berlin, Deutschland: Sigma.
  27. Muench, J. (1994). The vocational training system in the Federal Republic of Germany. Luxembourg: Office for Official Publications of Europe. Communities, 94–95.
  28. Nicholas, D. (1997). The Growth of the Medieval City: From Late Antiquity to the Early Fourteenth Century. London, UK: Longman.
  29. Rein, V. (2017). Towards the Compatibility of Professional and Scientific Learning Outcomes: Insights and Options in the Context of Competence Orientation. International Journal for Research in Vocational Education and Training, 4(4), 325–345. DOI: https://doi.org/10.13152/IJRVET.4.4.2
  30. Reuter-Kumpmann, H. (2004). From divergence to convergence. A history of vocational education and training in Europe. Vocational Training European Journal, 32, 6–17.
  31. Trifonov, A. (2013). The dual system of vocational training in Germany: A historical-systematic analysis of its development from 1869 to 1945. Hamburg, Deutschland: Diplomica Verlag.
Сторінки 70-83

Повний текст статті

 Посилання на статтю http://pptma.dn.ua/index.php/files/136/9/6/7Khyzhniak70-83.pdf
DOI https://doi.org/10.31865/2414-9292.9.2019.174538

 

Про журнал

Наукове видання присвячене проблемам професійної підготовки фахівців різних напрямів підготовки, широкому колу питань інноваційного розвитку сучасної освіти та науковим дослідженням у цій галузі.